L’AVS/AESH : quel rôle exact dans la classe pour un enfant DYS ?
L’Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap est un professionnel présent dans de nombreuses classes pour soutenir les élèves ayant un trouble reconnu. Mais son rôle exact est souvent mal compris des parents et des élèves eux-mêmes. Voici ce qu’il est censé faire et ce qu’il ne doit pas faire.
Qui est l’AESH et comment est-il recruté ?
L’AESH est un professionnel recruté et rémunéré par l’Education Nationale pour accompagner un ou plusieurs élèves en situation de handicap dans leur scolarité. Son recrutement ne requiert pas de formation initiale spécifique aux troubles DYS bien qu’une formation soit dispensée après la prise de poste. En pratique le niveau de connaissance des troubles DYS des AESH est très variable : certains sont très bien formés et très efficaces, d’autres ont des connaissances insuffisantes qui limitent la qualité de leur soutien. C’est une réalité du système que les familles doivent connaître pour adapter leurs attentes et leur collaboration.
Ce que l’AESH fait pour un enfant DYS
Le rôle de l’AESH est défini dans le Projet Personnalisé de Scolarisation. Pour un enfant dyspraxique l’AESH peut aider à installer le matériel informatique, à organiser le cartable et le bureau, à aider à naviguer dans les documents numériques et à reformuler les consignes de façon plus accessible. Pour un enfant dyslexique il peut lire les consignes à voix haute discrètement, aider à naviguer dans les textes longs et soutenir l’utilisation de la synthèse vocale. Pour un enfant TDAH il peut discrètement ramener l’attention, aider à décomposer les tâches complexes et rappeler les étapes de travail.
Ce que l’AESH ne doit pas faire
L’AESH ne doit pas faire les exercices à la place de l’élève. Son rôle est d’aider l’élève à accéder au contenu et à réaliser les tâches de façon plus autonome, pas de se substituer à son effort cognitif. Il ne doit pas non plus se positionner comme un tuteur qui enseigne la matière : c’est le rôle de l’enseignant. Et il ne doit pas créer une dépendance excessive qui réduirait l’autonomie progressive de l’élève.
Comment collaborer efficacement avec l’AESH
Rencontrer l’AESH en début d’année pour lui expliquer le trouble de votre enfant, ses forces et ses difficultés spécifiques, et les stratégies qui fonctionnent. Lui transmettre le compte-rendu du bilan spécialisé et les recommandations des professionnels thérapeutiques. Et maintenir une communication régulière tout au long de l’année pour ajuster l’accompagnement en fonction des besoins qui évoluent. Pour des ressources sur le rôle de l’AESH et les droits des élèves DYS, professionnelsdys.fr propose des guides pratiques.