DYS et prise de notes au lycée : les meilleures stratégies pour ne plus subir les cours
Au lycée la prise de notes intensive est une compétence centrale que les élèves DYS maîtrisent rarement naturellement. Voici les stratégies les plus efficaces pour transformer ce point faible en compétence gérée.
Pourquoi la prise de notes est si difficile pour les élèves DYS
La prise de notes en cours magistral est une tâche qui requiert simultanément plusieurs compétences cognitives : écouter et comprendre le discours de l’enseignant, sélectionner les informations importantes, les transcrire rapidement et correctement, et maintenir le fil de la compréhension pendant toute la durée du cours. Pour un élève dyslexique ou dysgraphique la transcription écrite est si coûteuse cognitivement qu’elle absorbe une grande partie des ressources disponibles, laissant peu de place pour la compréhension. Et pour un élève TDAH le maintien simultané de l’écoute et de l’écriture sur une heure entière dépasse souvent les capacités attentionnelles.
Stratégie 1 : l’ordinateur comme outil central
L’ordinateur est la première stratégie à mettre en place si ce n’est pas déjà fait. La frappe au clavier est généralement bien plus rapide que l’écriture manuscrite pour les élèves dysgraphiques et dyspraxiques. Et le correcteur orthographique intégré permet de ne pas se soucier des fautes pendant la prise de notes, ce qui libère de l’attention pour la compréhension. L’ordinateur doit être inscrit dans le PAP comme outil autorisé pour toutes les prises de notes et toutes les évaluations.
Stratégie 2 : enregistrer les cours
Avec l’accord de l’enseignant enregistrer les cours audio permet de réécouter les passages difficiles à la maison et de compléter les notes prises en cours. Cette stratégie est particulièrement efficace pour les élèves dyslexiques dont la mémoire auditive est souvent bien meilleure que la mémoire visuelle. Des applications comme Otter.ai ou simplement l’enregistreur vocal du smartphone permettent de capturer le cours facilement.
Stratégie 3 : les supports de cours pré-fournis
Demander à l’enseignant de fournir les supports de cours en format numérique avant ou après la séance élimine la nécessité de copier le tableau et permet à l’élève de se concentrer entièrement sur la compréhension du cours. Cette demande, inscrite dans le PAP, est légitime et raisonnable pour les enseignants qui préparent leurs cours sur support numérique.
Stratégie 4 : la méthode Cornell adaptée
La méthode Cornell est une technique de prise de notes structurée particulièrement adaptée aux profils DYS. La page est divisée en trois zones : une grande zone centrale pour les notes brutes pendant le cours, une colonne de gauche pour les mots-clés et questions ajoutés après le cours, et une zone en bas pour le résumé synthétique. Cette structure force une organisation qui compense les difficultés d’organisation naturelles des profils DYS. Pour des ressources sur les outils numériques et les méthodes de travail adaptées aux élèves DYS au lycée, dystap.io propose des guides pratiques.